A diákok egész héten párokban dolgoztak és minden óra után az elkészült munkákat feltöltötték az erre a hétre létrehozott Facebook csoportba, így a tanulók egymás munkáit is folyamatosan követni tudták, további feladataikhoz akár ötleteket is gyűjthettek.

A hét a témához kapcsolódó szókincs rendszerezésével, átismétlésével indult. Minden párnak a környezetvédelemhez kapcsolódóan a lehető legtöbb szót kellett összegyűjtenie, majd a diákok a szavakból a tagul.com alkalmazás segítségével szófelhőt készítettek.

A második órán a környezeti problémákra helyeztük a hangsúlyt. Minden páros kapott egy szólistát és első feladatként egynyelvű online szótár (oxforddictionary.com) használatával a tanulók utána néztek a szavak jelentésének, majd saját szótárt készítettek a quizlet alkalmazás segítségével, ahol a magyarázatokat képekkel is illusztrálták Az elkészült saját szólistával később játékosan gyakorolhatták az új szavakat.

A harmadik órán az előző alkalommal megtanult környezeti problémákkal kapcsolatban készítettek gondolattérképet a tanulók, amelybe már a problémákat kiváltó okokat és azok következményeit is belevették. (bubble.us alkalmazás)

Majd következett a plakátkészítés. A memegenerator alkalmazás segítségével minden páros 3 figyelemfelkeltő posztert készített.

Az utolsó feladat, a héten átismételt és újonnan megtanult szavak, kifejezések összegzésére szolgált. Minden páros cikket írt az iskolaújság számára, amelyben a környezetvédelem fontosságára kellett felhívniuk társaik figyelmet és arra bátorítani őket, hogy tegyenek minél többet saját környezetükért.

A projekt zárásaként a héten elkészített anyagokból minden páros egy lapozható e-könyvet készített.

Úgy gondolom ez a hét nemcsak a diákoknak, hanem számomra is nagyon hasznos volt, mivel a projektre készülve számos új alkalmazást ismerhettem meg, amelyeket későbbi óráimon is hasznosíthatok.